【智慧教育展之应用篇】电子书包课堂作业成“闯关游戏”

　　老师只要轻轻一点，问题就能发到每个学生手中的电脑上；学生回答问题提交后，老师就能立即知道哪些人做对了，哪些人还没有听明白，可以更有针对性地来教学。合肥青年路小学在全市第一个引入了这样神奇的“电子书包”，今后学生们回家做作业、温习功课都能借助这个电子书包来完成。电子设备给孩子们带来的是新奇还是“诱惑”？

 

 

　　课堂作业成了“闯关游戏”

 

　　“电子书包”在课堂上究竟是如何使用的？在合肥青年路小学，学校目前只有一年级（4）班正在做这样的尝试，每个学生手中都有一个平板电脑。

 

　　这是一节数学课，学习的内容是认识多边形。老师在启发学生们之后，带着大家一起数多边形有几条边。经过现场提问，大多数学生都明白了什么是多边形，于是老师开始出题了，让学生们进行练习。不过跟传统的出题不一样，不是在黑板上写出题目，也不是让学生看书本上的练习题，而是轻轻一点面前的电脑主机，练习题就发送到每一个学生的平板电脑中去了。

 

　　数学老师张潇悦告诉学生们：“现在开始打开电脑，对多边形进行判断后点提交就行了。”学生们很快就完成了互动，提交了练习题。张潇悦通过讲台上的主机，一眼就看出有多少学生回答正确，有哪些学生还没有完全理解。随后针对学生们有疑惑的地方，开始再次进行重点讲解。可以增强课堂教学的针对性，对学生也能更好地进行一对一指导。

 

　　半节课时间过去了，知识点基本都讲完了，老师开始让学生进行全面练习。不过这种练习不是枯燥的做题，而是非常有趣的闯关游戏。张潇悦将练习分成了几部分，每一部分都设置成一个关卡，如果学生完成题目就能顺利过关，拿到3颗星的奖励，回答对的题目越多，积攒的星星就越多。对这样的闯关练习，学生们看上去都非常感兴趣，老师刚把题目发出去，大家就立即开始做了。以往一提到作业就头疼的情景完全不见了，学生们很乐意接受这样的作业。

 

　　转变

 

　　让学生成为自主学习的主角

 

 

 

　　青年路小学是全市第一个启用电子书包的学校，现在还处于实验探索阶段，不过这个探索提前准备了近一年。青年路小学主要负责该项工作的范晓燃介绍说，早在去年9月份就开始做准备。“首先要寻找合作单位，解决数字资源库的问题。”范晓燃说，“电子书包”的课堂模式不是每个学生手拿一个掌上电脑就行了，必须要有后台支持，最主要的就是课件资源。 经过多方比较，该校最终选择了一家出版社，由对方提供数字资源库。“不过这些资源还不能直接当作课件，里面只是一个个单独的知识点，老师们在使用时，还必须进行再次编排。”范晓燃举例说，就像传统备课一样，你拿了一堆参考书，还要根据教学实际写一份属于自己的教案。不同的是，使用这套设备比传统写教案要复杂多了，所以前期老师们都接受了系统的培训。电子书包的使用还需要配套的教学环境，学校将教室进行了改造。在讲台上，有一个教师主控的主机，黑板上还有一个配套的显示屏，老师的数字课件都要通过显示屏向学生们展示。“目前我们只选择了一年级的一个班进行试验，希望在积累经验的基础上，再扩大试验范围。”学校相关负责人表示，目前试验的科目只有语文和数学，以后会逐步考虑在其他学科上进行应用。

 

　　探讨

 

　　引导学生正确对待上网和游戏

 

 

　　电子书包走入课堂，在提高课堂效率的同时，也带来了一些潜在的问题：学生们过多地接触平板电脑，会不会对上网形成依赖，会不会都玩游戏去了？

 

　　“这些问题确实都存在，如果处理不好的话，可能会带来一些不利影响。”青年路小学主要负责该项工作的范晓燃表示，为此专门到一些城市进行了参观学习，了解他们在这些问题上的处理方法，目前对这些问题基本上有了对策。

 

　　“在游戏的控制上比较简单，我们在平板电脑中安装了一些软件，对游戏功能进行了一些限制，学生们无法过多地去玩游戏。”范晓燃说，一些游戏环节的设置都是围绕教学内容来的，将一些知识点设计成简单的游戏，学生可在回答问题时进行闯关，获得加分奖励，既温习了知识，又不会觉得枯燥。

 

　　在范晓燃看来，电子书包对合肥的学生来说还是一个新鲜事物，“它有很多优点，也不可避免会有一些潜在的问题，但不能因为有缺点就去否定它，不敢去尝试，我们要在尝试中把不利的影响控制在最小范围内，发挥它的优势为学生学习服务。”